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物理组在备课及教学方面的几点思考

日期:2016-02-23 来源: 标签:姚素青 点击数:

2015—2016学年第一学期的工作已经结束,回忆过去,我们收获很多,同时也受益匪浅。上学期,我们高一B部物理备课组紧紧围绕学校工作计划与物理教研组的工作要求,有针对性的进行物理教学工作,确保教学质量稳中求升,并力求让高一学生在兴趣中接受和掌握物理知识。备课组成员团结一致,在提高自身业务的同时完善物理教学。我们物理组在备课及教学方面的思想观点如下:

 在备课方面:备课首先必须关注教材。备教材其实是对一节课内容的整合,还包括对一章内容的整合,甚至是整个学期、整个学科教材的整合。只有这样,我们教师才能占领制胜的高地,才能在整个学科教学的过程中得心应手、运筹帷幄。因此我们在进行教学时,要站在一个高度,而不是仅仅教好这一节或这一单元上。

在备课的过程中,重视习题的典型性和可操作性,精选习题,习题选择的正确与否是学生成绩提高的关键,不能只注重数量,不能以卷子的数量评判学生成绩的高低,教师要选择最适合自己学生的练习,而不单单是最难的、综合性最强的练习。所以我们备课组每次都精选习题,先做后练,彼此商量,共同探讨。

同时,通过多听经验丰富的教师的讲课,多学习其他人的先进的教学方法与授课艺术,博采众家之长,为我所用。在听课的时候,不仅要听一节课的闪光之处,更要注重听课之后评课,多思考讲课教师是怎样把复杂的问题讲的通俗易懂;对于教材为何要这样进行处理。通过总结,并加以分析,加以消化吸收,结合自身的特点,与自己的思路进行对比,写出符合自己特点的教案。

 在教学方面:

 一、要做到可亲可敬

  教育无小事。教师的一举一动,一言一行都是一种教育,都在学生的眼里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起,要从身边的点滴做起。教师一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,甚至是一两句随口的询问,都能给学生留下愉快的回忆,给予情感的满足。这种情感投资是不费时不费事的,但它却能树立良好的教师形象,建立良好的师生关系。

        二、要让学生有学习的轻松感

教师的教学水平决定了教师受学生尊重的程度。我认为判断教师教学水平的高低有一个很简单的办法:除体育课外,学生是否最喜欢你所教的这门学科。这个办法看似不科学,但其中也有几分说得过去的道理。轻松学习,快乐学习,其乐无穷。如果教师不顾学生的接受能力,不讲求教学方法和教学艺术,一味地贪多求快,学生就必然会感到负担过重,压力过大,弦绷得太紧,从而对学习产生惧怕心理。因此,教师要让学生喜欢你上的课,就必须让学生在学习上有轻松感。

其一,你的课堂是否充满了宽松,愉悦。要做到这一点,教师必须把握课堂的容量,设计知识的难度,调控轻松的氛围。使学生学在其中,乐在其中。在课堂提问时,教师对待每一位学生都要平等,每一位学生都要照顾到,不能只提问成绩好的学生或自己熟悉的、叫得上名字的学生,不然其他的学生会认为自己是被老师遗忘在角落里。在提问的时候,教师要注意与学生的眼神对视与交流,当学生回答正确的时候,教师要呈现肯定与赞扬的表情,增强学生主动回答问题的积极性,增强学生的自信心;当学生回答错误时,也不要流露出失望的情绪,要微笑面对学生,给学生以鼓励,让学生知道勇于回答问题也是一种勇气,以免下次学生怕回答错误而不再敢回答问题。在考试后要研究学生,让学生敢于提出问题,敢于发现问题,解决问题。

  其二,你的课堂是否能使学生开阔视野,启迪智慧,让学生能享受到知识带来的乐趣,享受到精神层面的愉悦。这就要求教师加强对基础知识的梳理,对重难点的设计,对课外知识的关联,对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨,统筹兼顾。

其三,你的课堂是否体现了学生的主体地位,使他们愿学,会学,乐学。教师作为课堂的设计者、调控者,教学情景的设置,课堂环节的过渡,重难点知识的精讲,学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成,运用自如。     

今年,我校提出借助“互联网+思维”,优化教育教学模式的教学工作目标和方向,对于我们物理教学既是机遇又有挑战。网络与思维是电脑与人脑的有机结合,如何应用到我们的常规教学中,是我们备课组下学期重点要研究的课题。

我们要多反思,鞭策自己不断进步,团结互助、扎实肯干、虚心学习、不断探索,使我们的物理教学工作取得更大的进步。

(高一B部物理备课组长张连庆供稿)


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